Du centre et des marges de l’enseignement : réflexions critiques sur le discours anti pédagogiste

From the Center and the Margins of Education: critical Reflections on the anti-pedagogical discoursev

Abstract

Le discours anti pédagogiste s’épuise à vouloir recentrer l’école sur des finalités présentées comme constitutives (et donc anhistoriques) : instituer l’homme et le citoyen par l’instruction. Le début du texte déjà trentenaire de Jean-Claude Milner– De l’École – est à cet égard explicite : il y a école lorsqu’il y a savoir transmissible et transmis. Le reste (l’école comme « apprentissage de la vie » et lieu de socialisation) peut bien aussi exister mais de façon contingente et comme par surcroît. En somme à la marge. L’anti pédagogisme peut ainsi se comprendre comme un discours sur ce qui est central et ce qui doit rester marginal dans l’éducation scolaire. Il soutient que l’école actuelle tend à rendre central ce qui est marginal et marginal ce qui doit être central ; il prétend remettre à l’endroit les rapports du centre et des marges. Mais cela a-t-il un sens de distinguer, dans l’école, entre son centre et ses marges ? Ne faut-il pas plutôt, quelle que soit la forme d’école considérée, comprendre l’unité profonde et dialectique entre les différentes finalités de l’éducation scolaire, et notamment entre l’œuvre d’instruction et l’œuvre de socialisation ?

Mots clés: École, Éducation, Instruction, Pédagogie, (Anti)Pédagogisme