Tricoter dialectique et phénoménologie avec le portfolio : Qu’à l’école, les enfants voyageurs « aient des yeux qui ont envie d’apprendre »
Interweaving dialectics and phenomenology, with the portfolio: So that, in school, Travelers’ children should have “eyes that want to learn”
Abstract
La contribution traite du suivi pédagogique des enfants en voyage. Une recherche européenne a établi que l’outil le plus pertinent pour transmettre une image fidèle et valide, à référence constante, des acquis de l’élève est le portfolio tenu par ses soins. La discontinuité scolaire, l’apparente distance culturelle entre l’Ecole et ces publics incite à prendre résolument en compte l’altérité de l’élève en suivant la « bonne dialectique » (Merleau-Ponty) qui régit les relations et la dynamique d’apprentissage. Ceci nécessite de se décentrer de la position de maîtrise induite par l’idéologie du « naturalisme » (Descola), prédominante, qui engendre la marginalisation. Pour accompagner cette dialectique et y intervenir, l’éducateur doit se faire ethnographe et phénoménologue du groupe et de ses membres.
Mots clés: Dialectique, Ethnographie scolaire, Portfolio, Scolarisation (des enfants du voyage), Suivi pédagogique, Tsiganes.
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